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            【僑鄉廣東】讓世界遺產地可游可居

            發布時間: 2021-10-12 10:37:03
            來源:羊城晚報
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            “新村民”在開平倉東村體驗武獅

            國際友人參加“倉東計劃”

            小學員在祠堂中體驗琴藝

            在剛剛過去的暑期,廣東的世界遺產教育火了一把!

            今年7月,在聯合國教科文組織第44屆世界遺產大會舉行前夕,聯合國教科文組織亞太地區世界遺產培訓與研究中心公布了全球世界遺產教育創新十大優秀推薦案例,其中,來自中國廣東的項目就占據三席,分別是:丹霞山“五維一體”世界遺產教育模式賦能地方可持續發展、廣東開平倉東遺產教育基地、大學生世界遺產保護提案大賽。

            目前,廣東擁有兩項世界遺產地,分別是世界文化遺產“開平碉樓與村落”,世界自然遺產“中國丹霞”主體——丹霞山。雖然擁有“世遺”的時間相對較短,但在世界遺產的研究與教育方面,廣東一直走在國際前沿。在學者、村民、政府、社會力量等多方面共同努力下,廣東的世界遺產教育正面向未來進行卓有成效的跨界創新,展現出了具有廣東特色的全球示范意義。

            特色村落修舊如舊

            在僑鄉江門,開平碉樓與周圍的鄉村景觀見證了明代以來當地建筑傳統的繁榮。2007年6月,在第31屆世界遺產大會上,中國“開平碉樓與村落”入選世界文化遺產名錄。

            然而,在現代化發展過程中,很多華僑特色村落正面臨著“空心化”危機,位于江門開平市塘口鎮北義鄉的倉東村也是如此。人口不斷外遷,部分古老村落正在慢慢走向凋零。村民謝伯回憶:“村子里雜草叢生,有些老房子破敗、倒塌了,剩下殘垣敗瓦,顯得很荒涼?!?

            2010年,倉東村翻開了新的一頁。一位旅港的倉東村后代出資修復村中兩座祠堂——侯成謝公祠和秉文謝公祠,他希望“修舊如舊”,邀請五邑大學廣東僑鄉文化研究院副教授譚金花主持開展修復工程。

            獲得香港大學建筑系文化遺產保護方向碩士、博士學位的譚金花,就此被倉東的文化與建筑深深吸引。她覺得這里就是一座小型的僑鄉建筑博物館,急需更好的發掘與保護。隨后,她將“倉東計劃”的初步設想與村民交流,沒想到雙方一拍即合,“倉東計劃”自此誕生。

            新老村民建立認同

            如今,走進倉東村,你會發現,村民或圍坐在榕樹下唱民歌、閑話家常,或在田間勞作,歲月靜好的畫面常常勾起外來者內心的那一抹“鄉愁”。這條開基于元朝的古村落,鄰近舉世聞名的華僑園林“立園”,擁有山林、民居建筑、水塘、農田等多樣化的村落環境,謝氏家族近700年來在此生衍不息,這里也見證了近代華僑家族的發展史。

            倉東教育基地/共享社區(開平市倉東文化遺產保育與發展中心)負責人沈益民感慨,開平碉樓與村落是一個整體,要保護好這項世界文化遺產,只關注碉樓獨特的外在形象是不夠的,村落自身豐富的內涵也值得關注。

            “這不是一個設計給游客匆匆打卡拍照的旅游景點!”沈益民告訴羊城晚報記者,倉東遺產教育基地與不同的專業機構合作開展研學活動,為中國都市人乃至海外華人華僑、國際友人提供一段倉東文化遺產體驗之旅。每一位客人都是游學/研學課程學員,將因應四季時令變化參與不同的體驗項目:“既可以觀賞學習琴棋書畫茶,也可以體驗灰雕、美食、舞獅、農耕……”研學時間從十多天到半天不等,像加拿大英屬哥倫比亞大學(UBC)的“尋根+申遺研討班”就延續了12天,吃在祠堂、住在碉樓。

            在剛剛過去的暑假,就有不少來自都市的親子家庭參與了“倉東‘鄉愁的味道’游學體驗”活動。村民介紹:“倉東‘新村民’一踏進村落,游學體驗就正式開始了?!?

            在倉東,每當日落西山時,研學課程的小學員會提著從田野里獲得的“戰利品”走向祠堂等待大餐,遠處有村民在田間勞作;村頭大榕樹下、煥業碉樓前,大廚烹飪著煲仔飯,飯香四溢。晚飯過后,謝氏宗祠前的廣場又成為了大家的游戲空間。他們通過系列活動深入感受開平世界文化遺產背后華僑與中國近代史的密切關系,解讀中國近代史,同時結合“文化保育”和“鄉村振興”主題,加強學習和體驗。

            沈益民說,哪怕游學時間只有半天,也能在祠堂學唱本地民歌、了解鄉村振興在倉東的思路做法,在秉文祠堂學習制作傳統點心、煲仔飯,在曬谷場踢毽子、滾鐵圈、跳繩等。毫無疑問,這比常規旅游景點走馬觀花式的“打卡”更加深刻。

            作為“倉東計劃”發起人,譚金花自豪地介紹,倉東遺產教育基地通過本土農事活動,引入遺產教育、深度文化體驗活動、學術會議、中外文化交流活動等,讓人口逐漸減少的古村重獲新生。一些逐漸消失的傳統和文化得以傳承;當地人加深了對生于斯長于斯的遺產地的歸屬感及認同感;既給到訪者提供體驗與教育機會,又在城市居民和農村居民之間建立起聯系和尊重。

            研學活動助力保育

            “倉東村是‘記錄著僑鄉發展歷史的天然博物館’,我們看重的是這個歷史文化價值?!弊鳛橐粋€土生土長的開平人,譚金花有著做好家鄉世界遺產教育的使命感。譚金花說,與目前國內普遍發展旅游景區的古村落“活化”方式不同,基地一般不接受普通游客,游學期間,所有設施可充分提供給游學人員使用。大批專家親自參與“倉東計劃”研討教學,這里不但成為五邑大學的校外實踐教學基地,更與海內外多家大學建立長期合作培養計劃。

            在學者、村民、政府、社會力量等不同方面的共同努力下,“倉東計劃”已經修復了倉東村的煥業碉樓、秉文謝公祠、侯成謝公祠、夫人廟、俊廬、禾廳、祖屋、草堂、洗浴間等九座建筑以及多個公共活動場所和道路等,還配備了改造設施、家私擺設、配套設備等。如今,倉東村村前約21000平方米的稻作魚塘區、村內約15000平方米的各功能區、村后約13000平方米的后山體驗區均為該中心的體驗區域。所有設施在嚴格按照傳統鄉村風格保育的基礎上修建,具有濃郁的僑鄉傳統鄉村風味。

            不夸張地說,在如今的倉東,村民和來自都市甚至海外的“新村民”,就是生活在一座小型的僑鄉博物館之中。大到碉樓祠堂,小到生活物件,從吃到住,“新村民”將全身心地進入文化保育現場,學習文化保育的道與術,體驗獨一無二的民俗文化活動,參與倉東村文化保育共建。學員還可同時參觀自力村、立園等周邊的世界文化遺產景區。

            如今,倉東獲獎無數,成為大家眼中世界遺產教育的優等生。譚金花感慨,要做好世界遺產教育并不容易:首先要重視遺產性、面向大眾,讓更多的人知道其為何是遺產、讓大眾產生對遺產的自豪感和歸屬感;然后,把遺產的重要性和保護方法等向大眾傳播,讓大眾主動參與到遺產保護傳承中來;遺產教育團隊必須志同道合,這樣做出來的東西才能夠感動人,才能吸引更多人加入遺產教育當中。

            與廣東開平倉東遺產教育基地一道入選“全球世界遺產教育創新案例十大優秀推薦案例”的另兩個廣東案例,同樣切合世界遺產教育的新趨勢,具有一定的時代前瞻性和示范意義。

            其中,世界自然遺產地丹霞山的“丹霞山‘五維一體’世界遺產教育模式賦能地方可持續發展”項目,是通過“管理人員、社區居民、游客、學生和社會公眾”五維一體的遺產教育模式,對遺產地和社區進行全面賦能。

            韶關市丹霞山管理委員會副主任陳昉說,只有真正意識到丹霞山的價值,愛護丹霞山的人才會越來越多。他們探索出“丹霞山科普志愿者訓練營”“中國丹霞進校園”“奇美天成丹霞山圖書漂流”“丹霞山野生植物辨認大賽”等系列遺產教育品牌活動,打造了“科普小鎮”“自然學?!钡忍厣娊逃放?,培育了多樣的科普達人隊伍,通過科普教育將管理者、經營者、原居民和游客有機聯結。尤其針對社區和鄉村開展了創新實踐,以科普產業賦能社區賦能鄉村,成為全球開展遺產教育的優秀案例地之一。

            據了解,丹霞山一直與國內外高校和專業機構保持良好合作,每年都接納和支持高??蒲泻蛯嵺`團隊在丹霞山開展遺產地保護與利用研究,和上百名專家學者保持緊密合作。在本次案例的申報工作中,中山大學旅游學院團隊和華南師范大學旅游管理學院團隊,分別作為聯合國教科文組織遺產地可持續旅游教席單位和聯合國世界旅游組織旅游教育質量認證單位,為案例申報提供了有力的指導和支持。

            采納部分大學生優秀提案

            廣東的另一個優秀案例——大學生世界遺產保護提案大賽,由聯合國教科文組織名錄遺產地可持續旅游教席、中山大學旅游學院主辦。它已成為國內大學生品牌活動之一,旨在通過“提案競賽”形式激發大學生主動思考與探索世界遺產保護利用的關鍵問題,深入遺產地實地調查,提出解決問題的具體方案,從被動接受教育轉變為主動學習。

            據了解,自2009年起,中山大學旅游學院教授張朝枝發起創辦“大學生世界遺產論壇”,每年組織世界遺產專家講堂、遺產保護提案大賽等系列活動。迄今累計有315所高校、978支隊伍、5000多人次參加了大學生世界遺產保護提案大賽活動,共有85份世界遺產保護利用提案獲得了不同級別獎勵。有120份優秀提案被轉交給世界遺產地管理者,部分已經被采納利用,像2020年的《在旅游講解系統中重塑社區遺產價值認知》就是基于丹霞山社區村民集體記憶的建設路徑。

            作為“大學生世界遺產論壇”主辦方之一的聯合國教科文組織名錄遺產地可持續旅游教席,是由聯合國教科文組織2020年在中山大學設立的。該教席相當于以中山大學為“科代表”,在聯合國教科文組織認可的遺產地范圍內,開展可持續旅游領域的研究、培訓、監測、信息共享與文獻收集活動的國際交流與合作。(黎寸根)

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